Кошкин дом

Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе по формированию элементарных математических представлений



Цель: закрепление навыка прямого и обратного счёт в пределах 5.

Задачи:

• закрепить понятия «после», «перед», «между»;
• продолжать учить сравнивать и уравнивать группу предметов в пределах 5;
• закрепить знания детей о мебели;
• упражнять ориентировке в пространстве;
• закрепить знания геометрических фигур, уметь определять их на ощупь;
• упражнять в строительстве мебели из геометрических фигур по заданному образцу;
• развивать речь детей, добиваться полных и развёрнутых ответов на поставленные вопросы.
  

Ход деятельности

Воспитатель: Здравствуй, небо голубое! (Поднять руки вверх и помахать ими.)
Здравствуй, солнце золотое! (Нарисовать руками круг.)
Здравствуй, лёгкий ветерок! (Плавные движения руками.)
Здравствуй, маленький цветок! (Показать цветочек в ладонях.)
Здравствуй, утро! (Поворот влево.)
Здравствуй, день! (Поворот вправо.)
Нам здороваться не лень! (Покачать головой.)

Воспитатель: Ребята, что изменилось в нашей группе?

Дети: Появилась ширма.

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, кто это?

Дети: Это кошка.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, зачем она к нам пришла? (Ответы детей.)

Дети: Кошка, а зачем ты к нам пришла?

Кошка: У меня случилась беда! Из моей любимой книжки потерялись все странички. Помогите мне их назад в книжку вернуть.

Воспитатель: Ребята, мы сможем Кошке помочь? (Ответы детей.)

Воспитатель: Вы знаете эту сказку? Как она называется? (Ответы детей.)

Воспитатель: Как вы думаете, что могло случиться со страничками книжки? (Ответы детей.)

Кошка: Чтобы странички вернулись в книжку, необходимо выполнить задание. Только мне одной не справиться.

Воспитатель: Ребята, поможем Кошке? (Дети соглашаются помочь Кошке выполнить задания и вернуть картинки назад в книжку.)



Воспитатель: Как же мы сможем помочь кошке, если у нас нет книги? (Один из детей находит книжку около ширмы и несёт воспитателю.)

Воспитатель: Кто хочет открыть эту книгу? (Один из детей открывает обложку книжки. Звучит фонограмма «К богатой кошке гость пришёл…».)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что вам необходимо сделать? (Ответы детей.)

Воспитатель: Кто готов расставить фигурки? (Фонограмма включается ещё раз, и один из детей выставляет на фланелеграф картинки животных: Козёл, Коза, Петух, Курица, Свинья.)

Воспитатель: Сколько гостей пришло к тёте Кошке? (Дети считают и дают ответ на вопрос воспитателя.)

Воспитатель: Кто пришёл к тёте Кошке первым, вторым, третьим, четвёртым, пятым? (Ответы детей.)

Воспитатель: Назовите животное, которое стоит на втором, третьем, четвёртом, пятом местах? (Ответы детей.)

Воспитатель: Какое животное стоит перед Петухом? (Ответы детей.)

Воспитатель: Какое животное стоит после Курицы? (Ответы детей.)

Воспитатель: Какое животное стоит между Петухом и Свиньёй? (Дети дают развёрнутые ответы на каждый вопрос. На ширме появляется картинка от первой странички.)

Дети: Посмотрите, появилась картинка.

Воспитатель: Ребята, как думаете, вы справились с заданием? (Ответы детей.) Проверим? (Дети вставляют страничку в книжку.)

Воспитатель: Страничка подошла? (Ответы детей.)

Воспитатель: Как вы думаете, что случилось дальше? (Ответы детей, один из детей переворачивает страничку. Звучит фонограмма «Кошка заморская, ангорская…».)

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о чём мы с вами будем говорить?

Дети: О комнате, мебели. (На ширме с правой стороны появляется картинка с изображением комнаты тёти Кошки. Мебель расположена в разных частях листа: стол, стулья, диван, шкаф, ковёр, пианино, люстра, кресло.)

Воспитатель: Ребята, что изображено на картинке? (Ответы детей.)

Воспитатель: А чья это комната? (Ответы детей.)

Воспитатель: Какая мебель есть у тёти Кошки? (Ответы детей.)

Воспитатель: Что находится справа в комнате? (Ответы детей.)

Воспитатель: Какая мебель находится слева в комнате? (Ответы детей.)

Воспитатель: Что висит наверху в комнате? (Ответы детей.)

Воспитатель: Что есть внизу в комнате? (Ответы детей.)

Воспитатель: Как называется мебель, которая стоит возле стола? (Ответы детей.)

Воспитатель: Кто может сосчитать все стулья? (Ответы детей.)

Воспитатель: Как вы думаете, хватит ли всем гостям места за столом? (Ответы детей.)



Воспитатель: Почему вы так думаете? Как можно это узнать? (Дети считают стулья и пересчитывают гостей. Стульев на один меньше, чем гостей.)

Дети: Не хватает одного стула.

Воспитатель: Как же можно всем гостям разместиться за столом? (Дети высказывают свои предположения: сесть на кресло, сесть на пол, добавить ещё один стул.)

Воспитатель: Как мы можем добавить стул?

Дети: Дорисовать. (Дети дорисовывают фломастером ещё один стул.)

Воспитатель: Что можно теперь сказать про количество гостей и стульев? (Гостей и стульев стало поровну. На ширме появляется картинка для странички.)

Кошка: Ребята, посмотрите, эта страничка от книжки? (Дети прикладывают картинку к странице книги.)

Кошка: Ой, спасите, помогите. Пока я гостей провожала, мой дом загорелся. Беда! Беда!

Воспитатель: Ребята, как мы можем тёте Кошке помочь? (Потушить пожар.)

Воспитатель: Как называется профессия людей, которые тушат пожар? (Пожарные.)

Дети: Поможем тёте Кошке дом потушить. (Дети выполняют под фонограмму упражнения.)

Кошка: Спасибо, ребята, помогли мне потушить пожар. (На ширме появляется страничка.)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, эта страничка от нашей книжки? (Дети вкладывают страницу в книгу.)

Кошка: Какие вы молодцы, помогли мне дом потушить! Вот только вся мебель моя сгорела. Как же я теперь спать буду и где сидеть буду?

Воспитатель: Ребята, как мы можем тёте Кошке помочь? (Ответы детей. Дети замечают мешочек, в котором находятся геометрические фигуры и счётные палочки.)

Воспитатель: Как мы можем узнать, что лежит в мешочке? (Ответы детей. Дети на ощупь узнают и называют геометрические фигуры.)

Воспитатель: Из чего мы можем смастерить мебель для Кошки? (Ответы детей.)

Воспитатель: Для чего нужны палочки и карточки? (Ответы детей.)

Воспитатель: Что нарисовано на карточках? Сможем тёте Кошке собрать новую мебель? (Дети выкладывают с опорой на образец разные предметы мебели, называют, что у них получилось и как эту мебель можно использовать. На ширме появляется картинка для странички.)

Воспитатель: Эта страничка от нашей книжки? (Дети прикладывают страничку книги.)



Кошка: Предлагаю отдохнуть и поиграть в интересную игру!

Воспитатель: Ребята, а вы знаете любимую игру кошек? (Ответы детей.)

Воспитатель: Сейчас мы узнаем, куда нас Кошка пригласила для прогулки. (Ответы детей.)

Воспитатель: Вам не страшно совершать такую прогулку? Кошка нас уже заждалась. (Проводится гимнастика для глаз «Вышла кошка на карниз». На ширме появляется страничка от книги. Дети прикладывают страничку в книгу.)

Кошка: Как мне у вас понравилось! Вы мне помогли, все странички вернулись в мою книжку. И за это я её вам дарю! Но мне уже пора домой возвращаться. (Кошка прощается и уходит, прячется за ширму.)

Воспитатель: Ребята, вам понравилось возвращать странички в книжку? А задания выполнять? Какие задания вам показались сложными? Какое задание вам понравилось больше всего? (Ответы детей.)

Воспитатель: Предлагаю теперь вместе почитать книжку, которую нам тётя Кошка подарила!

Светлана Вершинина, воспитатель,
МБДОУ «Д/с комб. вида № 89»,
г. Петрозаводск