Методики Зайцева

---

Кто, как не заботливые родители и неравнодушные педагоги заинтересованы в эффективных образовательных методиках? И кто не слышал о методе Николая Зайцева, и в первую очередь о его волшебных кубиках, при помощи которых можно обучить чтению детей начиная с 2-х лет? Ну, конечно же, волшебство не в самих кубиках, а в методике, о которой мы сейчас и расскажем.

История создания

Биография Николая Зайцева довольно интересна и напрямую связана с историей создания его методики, но в данной статье мы расскажем именно о создании его образовательной методики, известной под его именем. В далеких 60-х годах прошлого столетия Николай Александрович работал за пределами нашей страны, в Индонезии, преподавал русский язык высшему офицерскому составу. Пособий по преподаванию не было, материалы для занятий приходилось «множить» переписывая их под копирку, вычерчивая свои таблицы, подбирая тексты, переводя к ним слова. Начинающий преподаватель был поставлен перед необходимостью создать то, чего до него не было, решать задачи, которые не могли быть отложены на потом или перепоручены другим людям. Но основная беда состояла, как ни покажется странным, не в отсутствии методических пособий, которые во что бы то ни стало нужно было создавать самому. А совсем в другом, определявшем самую суть не только имеющихся уже пособий, но даже еще не появившихся. Основная беда, по мнению Зайцева, состояла в сложившемся общем положении с обучением языку, как русскому, так и иностранному.

Анализируя опыт обучения, он приходит к выводу: Что русский язык, что английский в условиях традиционного школьного и вузовского преподавания можно освоить только огромным трудом и долгим временем. Поэтому он уже тогда, в самом начале своего творческого пути, потребовавшего от него титанических усилий, стремился определить то, что составляет основную трудность в овладении языком. И пришел к выводу, что это — выявление и раскрытие его структуры. Уже тогда он сумел понять, что, не прояснив структуры, не ухватишь суть языка. Он много трудился в этом направлении, апробируя на практике свои замыслы, обновляя и дополняя таблицы - так возникли его первые материалы по наглядному, системному раскрытию и представлению сути русской фонетики и грамматики. Его трудная, в профессиональном смысле карьера, не сломила желание исследовать интересную для него тему. В итоге он нашел возможность преподавать в том вузе, в котором ему позволялось использовать свои наработки – это был Политехнический институт, подготовительный курс для иностранцев, зачислили его в должности преподавателя русского языка.

Начинающего методиста Зайцева не устраивали в действующих методиках и их теоретических обоснованиях не какие-то частности, а всё. Говоря о своей работе на подготовительном факультете, столь жесткий, безапелляционный в своих оценках Зайцев с благодарностью вспоминает: «Там удалось опробовать все, что было сделано, постоянно придумывать и испытывать новое». Но, после 19 лет работы, не имея возможности двигаться вперед, Николай Александрович уходит преподавать в школу. Главной причиной было то, что ему уж очень хотелось накопленный материал приложить к школьному преподаванию, в то время ему было 45 лет. Зайцев, отвечая на себе же поставленные вопросы, искал ответы, позволяющие кардинально изменить положение в сложившейся теории и практике обучения русскому языку. Но его изыски настолько отличались от всего ранее известного, настолько были чужды рядом с ним работающим коллегам, что ни о каком признании с их стороны речи быть не могло. Зачем им было переучиваться? Как могли они хоть на мгновение не то что признать, а даже допустить, что правы не те с мировыми именами известные ученые, чьи взгляды в течение многих лет излагаются студентам, а вот этот самонадеянный, не считающийся с авторитетами выскочка? Но Зайцев-то работал не для себя, не для утех собственного самолюбия. И достигаемые его студентами успехи были не выдумкой, не фантазией. И именно это не могло не убеждать его в собственной правоте, в продуктивности его методических решений. И вот он в школе проверяет эффективность своей методики. Но у него — что нередко бывает — началось с неудачи. Зайцев отмечает: В школе стал преподавать русский язык в четвертом классе и сразу убедился, что опоздал: ребята уже испорчены дурным преподаванием в начальных классах. Для проверки учебных материалов и идей начал вести кружковую работу по русскому языку в начальных классах и вскоре пришел к выводу: опять опаздываем. И тогда — тайно и бесплатно — с трудом договариваясь с заведующими детских садов стал обучать чтению и математике дошкольников.

Так стихийно, под давлением самой жизни Зайцев пришел туда, где не надо было себя тратить на переучивание и с чего он и должен был начинаться — к дошкольникам. Безотносительно к оценке методических открытий Зайцева нельзя не отметить огромной значимости его исследовательского жизненного опыта, который мы на каждом шагу игнорируем, но из которого непреложно вытекает: нельзя учить детей по методикам взаимоисключающим друг друга, нельзя детей погружать в смысловое поле, наполненное противоречивыми установками и требованиями.

Описание бренда/компании

В 1989 году было открыто Акционерное общество «Мазай», в основу деятельности которого легли методики, разработанные Н.А. Зайцевым. В этом же году при активной поддержке товарищества «Дарина-тур» было налажено производство «Кубиков Зайцева». Буквально через год на рынке детских товаров появляется дидактический материал под названием «Стосчёт». В следующем году выходит серия обучающих игровых наборов, с помощью которых дети приобретали навыки красивого письма, изучали грамматику и технику чтения на русском и английском языках: «Русский для всех», «Пишу красиво», «Грамматика английского языка», «Техника чтения на английском языке». Помимо изданий на русском языке также выходят в свет пособия на других языках (украинском, казахском). В 2014 году предприятие приобретает новый статус организации с ограниченной ответственностью и продолжает вести разработки и внедрять методики Зайцева, доказывая высокую эффективность данной образовательной программы. Были выпущены уникальные пособия, по которым стало более простым и доступным обучение грамматики белорусского и украинского языков, а также обучение чтению и письму на русском, татарском, армянском и французском языках.

Методики Н. Зайцева учитывают индивидуальные возможности каждой отдельно взятой группы детей, ориентируясь на их психофизические особенности. Методические издания Зайцева – это комплекты пособий обучающего характера широкого круга пользования. Дидактические материалы по чтению, каллиграфии, математике, грамматике могут быть использованы родителями в домашних условиях, а также в дошкольных и школьных учреждениях. В основу методик легла система, которая поддерживает ряд требований, необходимых в процессе обучения. В неё входит правильная подача информации, наглядность, действенность, образность, охрана физического и психологического состояния ребёнка. Исследования показывают, что благодаря таблицам-тренажёрам, дидактическому материалу с сопроводительными демонстрационным материалам, методическим руководствам, уже в течение 20-часового учебного процесса дети четырёх и пяти лет начинают читать, овладевают навыками сложения и вычитания цифр. К шестилетнему возрасту почти 90% малышей после занятий по методикам Зайцева начинают быстро усваивать материал начальных классов.

Настоящее время

Сегодня Методики Н. Зайцева дают возможность родителям и преподавателям экономить время на учебный процесс. Доступность предоставляемого материала позволяет преподавательскому составу, репетиторским организациям и родителям широко использовать методики в своей сфере обучения. В связи с этим тиражи постоянно растут и обновляются новыми пособиями, которыми можно пользоваться на протяжении многих лет. География распространения методик Зайцева широка – это Россия, Белоруссия, Казахстан, Киргизия, Украина, США, Финляндия, Эстония, Израиль и многие другие государства.

Ассортимент

Методики Зайцева ориентированы по нескольким направлениям: обучение чтению, каллиграфия, общее развитие, грамматика русского языка, математика и английский язык. Вот основной перечень его пособий и учебно-игровых наборов.

Дидактическое пособие для обучения малышей начиная с двухлетнего возраста чтению «Кубики Зайцева»; Складовые картинки: 240 картинок для обучения детей письму, чтению и рисованию; 180 карточек «Кто вокруг меня живёт. Что вокруг меня растёт»; брошюры и учебные пособия: «Басни» И.А. Крылова, «Читай и пой», книги «Песенки. Потешки», «Скороговорки. Читоговорки»; брошюра «Пишу красиво. Печатные буквы», брошюра «Пишу красиво. Пропись», «Дорожные знаки», «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан», «Русский для всех» – 45 таблиц для знакомства с русской грамматикой, «Орнамент» – 256 элементов для изучения геометрических форм, «Английские грамматические алгоритмы»; учебно-игровой набор «Тысяча. И ещё...», состоящий из карточек (100 шт.), числовой ленты, таблиц (8 шт.); игровой комплект «Пять в кубе» включает 125 кубиков-погремушек с буквами, цифрами и знаками для самых маленьких; конструктор «Платоновы тела» – 140 пластмассовых элементов, предназначенных для изучения многогранников; счётные палочки Зайцева – 20 деревянных палочек, с помощью которых можно провести 100 интересных занятий; твёрдая валюта – набор из 65 деревянных плашек, которые помогут ребёнку выучить таблицу умножения; универсальная монетная система – это комплект монеток для развития у детей навыков счёта; Английские грамматические кубики – это трансформирующие элементы, которые помогут в изучении иностранного языка.