Родительская экспертиза игрушек

План-конспект тематического родительского собрания в старшей группе.

По родительскому запросу на собрании были представлены рекомендации по выбору безопасных и полезных для развития детей игр и игрушек.

Цель: помочь родителям в выборе игрушек для дошкольников.

Задачи: познакомить с требованиями, которым должна соответствовать игрушка; привлечь к участию в экспертной оценке нескольких игрушек.

Предварительная работа: индивидуальный опрос детей с целью выявления любимых игрушек и игрушек, о которых дошкольники мечтают; оформление выставки игрушек и памятки для родителей «Выбираем игрушку»; подготовка «карточек для голосования» - цветных прямоугольников.

Ход собрания

Родителям предложили принять участие в экспертизе игрушек и познакомиться для этого с требованиями, которым должна соответствовать детская игрушка.

1. Контрольная закупка. Родителям предложили выбрать на выставке игрушки для своего ребёнка, оставив около них цветные карточки. Для детей были представлены

• образные игрушки и атрибуты: куклы; мягкие игрушки; наборы животных, солдатиков и инструментов для труда; коляски и посуда для кукол; атрибуты для сюжетно-ролевых игр «Парикмахерская», «Больница»;
• дидактические и настольно-печатные игры: пазлы, разрезные картинки, мозаика, лото, игры с фишками и игровым кубиком, головоломки;
• набор деревянных строительных материалов, конструкторы «LEGO» и «CLICS»;
• технические игрушки: транспорт, детский компьютер, роботы, радиоуправляемые машины;
• музыкальные инструменты, куклы би-ба-бо, пальчиковый театр;
• мячи, скакалки, обручи.

Выбор родителей показал, что взрослые предпочли развивающие игры и различные виды конструкторов, дидактические и настольно-печатные игры.

2. Выбирают дети. Вниманию родителей представили видеозапись «Моя любимая игрушка» с рассказами детей об игрушках, которые им нравятся. 70% мальчиков предпочли роботов, различные машины и другие технические игрушки; 30% мальчиков в качестве любимых назвали черепашек ниндзя, Бэтмена и человека-Паука. 90% девочек рассказали о куклах, пони и мягких игрушках. Такой выбор детей позволил сделать вывод о гендерных различиях в предпочтениях.

3. Требования к игрушкам. Родителям сообщили, что в нашей стране есть Центры экспертизы игр и игрушек, которые занимаются профессиональной оценкой психолого-педагогических характеристик игрушек, их привлекательности, развивающего потенциала игрового действия и операционально-технических характеристик. Такая экспертиза проводится только по желанию производителей, и игрушки, получившие высокую оценку по всем критериям экспертизы, удостаиваются Знака качества «Детские психологи рекомендуют». Для ответа на вопрос «Как выбрать правильную игрушку для своего ребёнка?» родителей познакомили с презентацией «Требования к игрушкам» и обратили их внимание на вопросы, которые не следует оставлять без ответа.

• Безопасность. Есть ли на упаковке игрушки знак российского или европейского стандарта качества игрушки? Из какого материала сделана игрушка? Имеет ли она запах? Устойчивы ли краски? Прочны ли детали?
• Педагогические требования. Чему может научить игрушка? Какие разовьёт умения, навыки и способности?
• Психологические и нравственные требования. Какие чувства вызывает у вас игрушка? Это нежность и забота или злость, раздражение? Игрушка даёт возможность коллективного использования в совместной деятельности группы детей или взрослого и ребёнка?
• Эстетические требования. Игрушка соответствует представлениям о красоте? Она развивает чувства прекрасного или наоборот, формирует неправильные представления?

4. Современные игрушки. Родителям продемонстрировали «правильную» куклу и обратили их внимание на следующее: она с детской внешностью, лёгкая и удобная для детских рук, изготовлена из безопасных для здоровья материалов. Волосы куклы прочно держатся на голове, их удобно и легко расчёсывать. Предусмотрена возможность переодеть и переобуть куклу без расчленения её тела, у куклы есть сменная сезонная одежда.

Родители вместе с воспитателем провели психологическую экспертизу конструктора «CLICS» и настольно-развивающей игры «Что лишнее», собравших наибольшее количество «карточек для голосования». Родители выяснили, что эти игры соответствуют всем предъявляемым к игрушкам требованиям и поэтому рекомендовали их к использованию детьми.

5. Игрушка-мечта. Родителям предложили назвать игрушку, о которой, по их мнению, мечтает ребёнок. Большинство взрослых указало планшеты, компьютеры и игрушки с пультом управления. Затем родителям предложили посмотреть видеосюжет «О какой игрушке я мечтаю?», чтобы узнать, о чём же на самом деле думают дети. Все дошкольники затруднялись в выражении своих желаний, потому что игрушек у них очень много. Затем дети назвали игрушки, которые часто видят на экране телевизора или в магазине. Эти игрушки автоматизированы и имеют множество функций, но игры с ними носят манипулятивный характер и быстро надоедают ребёнку.

6. Экспертиза игрушек. Родителям предложили самостоятельно провести экспертизу детского компьютера и робота, которые были отмечены большинством детей и родителей. Отметив положительные характеристики игрушек, родители отнесли к недостаткам компьютера маленький экран, неприятную по звучанию музыку, несоответствие заданий «Запомни и напиши слово», «Реши примеры» и других рекомендованному производителем возрасту детей 3+. Экспертиза радиоуправляемого стреляющего дисками робота также выявила недостатки: он большой и тяжёлый, имеет искажённый звук; игры с роботом очень ограничены. Вопрос «Чему могут научить игры с ним малыша?» вызвал у всех родителей затруднения с ответом.

7. Итог собрания. Родители выразили заинтересованность в дальнейшей экспертной оценке игр и игрушек. Педагоги предложили им памятки «Выбираем игрушку», поблагодарили за участие в экспертизе и пригласили на образовательное событие «Играем вместе».

Юлия Некрасова, педагог-психолог
Татьяна Лукьянова, воспитатель
МБДОУ Д/с № 31 г. Саров Нижегородской обл